為推動(dòng)大學(xué)生心理健康服務(wù)工作深入發(fā)展，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式，豐富大學(xué)生心理健康教育載體，提升大學(xué)生心理健康教育針對(duì)性和實(shí)效性，電子信息與人工智能學(xué)院巧用校園心理情景劇獨(dú)特的吸引力和感染力舉辦“智青春”第二屆校園心理情景劇展演。

此次展演的校園心理劇均由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，劇本來自校園生活，涵蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、宿舍矛盾、網(wǎng)絡(luò)沉迷、情感困惑、人際沖突等方面問題，劇目主線矛盾突出、積極向上，樂觀健康，場(chǎng)景鮮活真實(shí)、表演生動(dòng)形象，集趣味性、教育性、互動(dòng)性和參與性于一體，其中電信213班和電信214班聯(lián)合展演的心理劇《逃離孤島》講述了一名大一新生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難內(nèi)心比較自卑，導(dǎo)致性格內(nèi)向，不敢與人交往，進(jìn)入大學(xué)后在舍友和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下，勇敢的走出自卑，與同學(xué)、舍友建立良好關(guān)系的故事。電信216班心理劇《“疫”路向前》描述了在疫情嚴(yán)重后，學(xué)校進(jìn)行封閉管理，學(xué)生開始上網(wǎng)課，一名學(xué)生感覺失去自由，與自己想象的自由自在的大學(xué)生活不一樣而產(chǎn)生抑郁情緒，從而上網(wǎng)課也不積極，開始沉迷游戲，最后在輔導(dǎo)員和舍友的幫助下，調(diào)整心態(tài)，重新規(guī)劃封校期間的學(xué)習(xí)和生活的故事。

整場(chǎng)展演在計(jì)算機(jī)217班心理劇《破繭成蝶》中落下帷幕，該劇講述的是一名大一新生入學(xué)不久后因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大前往學(xué)校心理咨詢中心咨詢，在老師的建議下學(xué)生嘗試各種方法調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，最終獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金的故事。

此次心理劇展演從策劃到彩排再到最后的展演，歷時(shí)達(dá)半年之久，展演的心理劇展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生積極樂觀的精神風(fēng)貌以及追逐夢(mèng)想，共同成長的心路歷程。此次心理劇的展演，贏得廣大師生高度評(píng)價(jià)和充分肯定，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育由灌輸式到自發(fā)融入式的轉(zhuǎn)變，極大增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性。

（核稿：嚴(yán)渭青 編輯：劉倩 學(xué)生編輯：張梅琳）