為了提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，2020年4月27日，由學(xué)校教務(wù)處主辦的“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂匯報會”在人文樓教育學(xué)院207會議室召開。教務(wù)處副處長王海剛，教育學(xué)院院長劉正安，副院長郭國法、羅云及教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員和教務(wù)科的工作人員參加了本次會議。會議由劉正安主持。

會議伊始，劉正安代表教育學(xué)院對教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈歡迎。接著，他介紹了會議的基本議程，包括培養(yǎng)計劃要求說明、培養(yǎng)計劃修訂情況匯報、會議討論三部分內(nèi)容。

王海剛首先介紹了本次培養(yǎng)計劃修訂的原則意見。他指出，這一輪培養(yǎng)計劃的修訂，一定要符合教育部在2018年頒布的《高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，包括要求的核心課程、學(xué)分數(shù)以及具體模塊等內(nèi)容。同時隨著國家專業(yè)認證和新工科的深化改革，在培養(yǎng)計劃中，課程體系要體現(xiàn)新工科、新文課的建設(shè)和工程認證的要求，與國家今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求和教育規(guī)律相符合，可以增加人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程。同時，他還指出實踐環(huán)節(jié)的重要性，特別是對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，動手能力的要求會更高。

郭國法匯報了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂情況，主要內(nèi)容包括征求意見反饋、發(fā)展方向及學(xué)生具備能力、培養(yǎng)目標與特色、畢業(yè)要求、修訂后不足之處、自主性實驗及跨學(xué)院開課、跨學(xué)院跨專業(yè)課程七個方面。全面、深入地介紹了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃。他特別提出了教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑。就是要立足新時代，回應(yīng)新需求，促進教育技術(shù)、與計算機科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計的交叉融合，提升時代性，引領(lǐng)教育技術(shù)專業(yè)新發(fā)展，從而服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)中“教育信息的現(xiàn)代化”建設(shè)目標的實現(xiàn)。在培養(yǎng)方案的制定中要堅持三貫穿四加強。三貫穿即外語四年不斷線、教育信息化四年不斷線、創(chuàng)新能力培養(yǎng)四年不斷線；四加強即加強教育學(xué)理論知識，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強計算機應(yīng)用能力、信息處理能力、加強教育技術(shù)應(yīng)用能力。同時要建立五個平臺即公共基礎(chǔ)平臺、通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)教育平臺以支持寬口徑厚基礎(chǔ)的理論培養(yǎng)體系，同時還要打造課程實驗、自主創(chuàng)性實驗、綜合設(shè)計的實踐能力培養(yǎng)體系。

在此基礎(chǔ)上，劉正安進一步強調(diào)，第一，教育技術(shù)學(xué)作為一種交叉專業(yè)，既要重視對理論知識的掌握，又要重視對實踐能力的培養(yǎng)。第二，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要和信息化的發(fā)展高度吻合，要掌握當今最新的技術(shù)工具，不斷學(xué)習(xí)新的知識。第三，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與學(xué)習(xí)方向是多樣性的，培養(yǎng)方案的設(shè)計要和學(xué)生的就業(yè)方向相聯(lián)系。

各位參會人員對培養(yǎng)計劃修訂的情況進行了熱烈討論，均表示開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的重要性，教育信息化是推動教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵途徑。另外，老師們還指出在開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)過程中存在的問題，主要集中在教育類課程與理工科類課程之間難以有效融合、專業(yè)教師數(shù)量不足、教學(xué)經(jīng)驗缺乏等。同時，提出了包括設(shè)置跨學(xué)科的綜合實踐活動、開設(shè)跨學(xué)院跨專業(yè)課程、重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、加快實驗室建設(shè)、為學(xué)生提供更多實習(xí)機會、設(shè)置“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機制等改進建議。王海剛充分肯定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并指出學(xué)科之間的深度融合是一個重要挑戰(zhàn)。

這次會議為教育學(xué)院進一步明確教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有效思路。

（核稿：王貴平 編輯：郭姍姍）