編者按：我校3月2日正式開啟“云開學”。從線下面授到線上云授課，對每位老師來說都是一次不小的挑戰(zhàn)。近期，我們將陸續(xù)推出我校教師對在線教學的一些思考和經(jīng)驗分享，供大家參考。

本期，我們來分享材料科學與工程學院林營老師的線上教學經(jīng)驗。

分享人簡介：

林營，陜西科技大學材料科學與工程學院教授，從事無機非金屬材料的教育教學和科學研究工作。近年主持完成國家級科研項目2項、主編中國輕工業(yè)“十三五”規(guī)劃教材1部、獲批陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程1門、承擔省級重點攻關及校級教改項目各1項，先后獲得“陜西科技大學教學質量獎”、“第一屆全國高校無機非金屬材料專業(yè)青年教師講課比賽二等獎”、“陜西科技大學青年教師講課比賽暨課堂教學創(chuàng)新大賽二等獎”等多項教學獎勵。其主講的課程《無機材料科學基礎》已在中國大學MOOC平臺上線運行，本人及課程團隊教師均具有豐富的線上線下混合教學經(jīng)驗。

不忘教書育人職責，線上踐行樹人初心

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，基于信息技術支撐條件下的課程建設已成為近些年高等教育教學領域改革中提升高等院校課程教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。2019年10月，教育部發(fā)布了《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，又一次重點指出要著力打造一大批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合 “金課”，并號召各高校積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、探索智能教育新形態(tài)，推動課堂教學革命。

始于今年2月中旬的特殊情況下的“停課不停學”活動，使得全國教育系統(tǒng)內(nèi)呈現(xiàn)出歷史上最大規(guī)模的在線教育。迅速展開的線上信息化教學活動，老師們能否嚴格課堂教學管理，嚴守教學紀律，確保課程教學質量，有待我們不斷的探索和提高。

《材料科學基礎》課程是我校首批立項建設的在線開放課程。近幾年，課程團隊積極參加校教務處和教師發(fā)展中心組織的在線課程相關培訓，受益良多。結合以往開展線上線下混合式教學的經(jīng)驗和近期線上授課情況，我們的在線授課經(jīng)驗可總結為“共進”、“推進”、“跟進”、“融進”、“改進”在線課堂“五進制”教學法。

一、攜手共進協(xié)同構建

“同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航”。疫情防控期間，我國人民萬眾一心，彰顯出了團結奮斗的力量。作為教師，我們不能像醫(yī)護人員一樣奮斗在抗疫前線，但始終如一地堅守教育初心與使命。為完成特殊時期的教育任務，課程團隊教師團結合作、群策群力，從課程網(wǎng)絡資源的完善到教學平臺的選擇進行詳細分工、精心準備。開課前，團隊老師們相互授課、聽課，經(jīng)綜合、全面、慎重地考慮后，選擇了“騰訊課堂”進行在線教學。同時，為應對網(wǎng)絡擁堵、平臺故障等突發(fā)事件，制備以“騰訊會議”及“QQ群課堂”為備用平臺。課程團隊老師的攜手共進，齊心協(xié)力，確保了我們在線課程得以迅速、順利地開展。

二、積極推進環(huán)節(jié)多元

課程平臺上的教學視頻短小精湛，但缺乏知識的連貫性，且沒有考慮學生的課程基礎和學習能力方面的差異性，需要教師及時針對關鍵知識點做出調整和補充；但如果學生只上網(wǎng)絡直播課，單純聽老師講解，一個人長時間盯著屏幕，很容易疲勞。我們通過教學研討確定了“超星學習通+騰訊課堂+QQ群”的多平臺授課方式。超星學習通上給學生們提供課件、重難點視頻、參考資料、測試題等等；騰訊課堂開啟直播模式，與學生互動、交流探討；QQ群課前課后發(fā)布各種課程通知、隨時答疑等。多元化的課程教學環(huán)節(jié)，靈活的課程設計，提升了學生們的學習熱情。

三、穩(wěn)步跟進學習效果

全新的教學模式對于學生來說也是全新的學習體驗。線上教學的新形式如何保證學生們的學習效果需要老師們的時時穩(wěn)步跟進，并加強過程化考核。課上課下全過程、多方面的考核形式保障了在線教學質量，加強了學生對基礎知識的掌握，鞏固了學生們的學習效果。

四、思政融進在線課堂

在幾千萬高校學子無法返回校園學習的特殊時期，作為老師時刻想著如何順利開展線上教學工作，努力去設計、去實現(xiàn)、去溝通、去交互，不辜負學生，這本身就體現(xiàn)出了課程思政中的價值塑造理念!

全民抗疫，眾志成城，在線課程開設于這樣的特殊時期，知識傳授與價值引領更應相互統(tǒng)一。團隊老師群策群力、充分發(fā)掘，特別注重了課程中思想政治教育資源的展現(xiàn)。白衣天使——最美逆行者們感動了全世界，引起了大家的思想碰撞！我們將當下的榜樣典型及挖掘出的課程中蘊含的育人元素巧妙地融入課程內(nèi)容當中，對學生進行思想引領，讓專業(yè)課課堂充滿靈性。激勵學生們珍惜當下的學習時光，增強自學意識和自律能力，不畏困難、勇往直前的品質深入人心，思想專業(yè)雙提升。

五、反思改進逐步完善

全新的教學模式對大多數(shù)高校教師來說都是第一次經(jīng)歷，難免有些環(huán)節(jié)做的不到位或者沒有考慮周全。大部分老師還是在家中完成備課、直播、輔導等工作，針對在線課程面對面的交流探討較少。我們幾位老師每次課后都會在QQ群中一起分享經(jīng)驗和心得:“我開啟了‘舉手’功能學生們不積極發(fā)言怎么辦？”“我怎么確定學生在認真聽課??？”“騰訊課堂生成的考勤記錄很不錯，可以看到學生們的學習時長?！蓖ㄟ^這樣不斷的交流，快速解決問題，并相互間取長補短，繼而提升在線教學的教學質量。

此次“停課不停學”活動可能成為推動“課堂教學革命”的重要契機，也很有可能促進“智能教育新形態(tài)”的蓬勃發(fā)展。對于我們奮斗在教學一線的教師，抓住此次契機，緊跟信息社會和全球化背景下的教育流行趨勢，總結提高個人教學新模式的應用方式和應用深度勢在必行。

（終審：杜楊 核稿：費貴強 編輯：郭姍姍）